1、略析佛学院教育以树造人格及慎设学科之重要(宗 澄)

2、禅宗慧能般若教育思想研究(海 慧)

3、试论现时代背景下的佛教教育(王宏涛)

4、迈向现代僧伽教育课程体系的构想(宋萑  黄毅英)

5、近代居士与佛教教育(张 佳)

6、佛教教育应积极应对世俗观念(闵 军)

7、佛教学术繁荣的远景设想与前期平台建设(袁经文)

8、马来西亚汉传佛教教育的几种形态：以马来西亚佛学院为主要考察对象(杜忠全)

9、汉传佛寺居士教育与中国佛商文化(李栋财)

10、太虚的佛法理性观与其修真应俗圆融的佛教教育观(罗同兵)

11、立足佛教基本教义 促进佛教教育发展(吴小丽)

12、青少年佛學教育的「翻轉教室」教學模式(孫淑儀)

13、講述教學法應用於青少年佛學教育之探討(黃玉真)

14、心智圖於青少年佛學教育之應用——以講述法、合作學習為例(曹舜賢)

15、推動青少年佛學教育議題之芻議(楊思偉)

16、论印度学在牛津大学近代佛教教育中的基础地位(王冀青)

17、台灣地區之高等佛教教育的現況分析(黃國清)

18、终生仰止：佛陀的人格对教师素养的观照(李宇环)

19、试述僧伽教育之铸就僧格(释振铭)

20、民国时期武昌佛学院的教育理念、办学方式及其现代启示(沈 庭)

21、南传佛教传统佛寺教育方式——西双版纳傣泐南传佛寺的“科勇”基础教育(姚 珏)

22、试论太虚大师的女众教育观(邬宗玲)

23、浅论民国佛教形态与天台佛教改革(果觉)

24、民国时期僧教育情况梳理(江晖)

25、大足宝顶《观经变》中的通俗净土观念教育(杨春雨)

26、对“江苏僧师范学堂”文史资料的初步整理与浅探(钱 程)

27、关于佛学院教学的几条建议(释道运)

28、太虚大师论僧伽教育(郑启奎)

29、深入大众理论视野的“善恶”伦理教育——基于佛教与现代儒学合作教育的学理简论(刘军峰)

30、亡羊补牢  犹未晚矣：汉传佛教院校公共基础课程建设小议——附：佛教院校公共基础课程《佛教古文选》课程方案（征求意见）(李发良)

31、大乘显宗的依师之道(释龙相)

32、佛教大学与大学佛教——再谈佛教教育的现代转型与发展(刘雄峰)

33、早期禅宗的净土念佛观(存德)

34、民国时期政教各方关于佛教教育体系之争议(许淳熙)

35、从浙江佛教教育的基本格局看现代佛教教育的特征与使命(邓伟峰)

36、南诏大理国白族佛教密宗阿叱力教派教育理念及模式初探(朱安女 王军)

37、基于Coursera的佛学“慕课”（MOOCs）现代教育方式探索(徐玉红 曾秀娟)

38、智敏上师论佛教教育(罗 宁)

39、赵朴初人间佛教思想与佛教教育——兼论佛教美学的美育意义(蔡洞峰 殷洋宝)

40、太虚大师的人生佛学教育观(黄伟龙)

41、能海法师传译《现观庄严论》及相关教学实践(释观清)

42、妙湛老和尚佛教教育理念探析(李万进)

43、佛教教育与佛经翻译——以鸠摩罗什为例(李 亮)

44、敦煌唐宋时期的传统教育概况(胡同庆)

45、对儿童读经运动若干误解的澄清(吴恺)

46、从中国汉传密宗的圣密家庭设施和三种教育看当今青少年的培养(金刚师红)

47、藏传佛教寺院教育与现代学校教育的组织体系比较研究(何杰峰)

48、佛教教育中的美育：以佛教艺术为中心(陈衍德)

49、晓云法师的境教美学思想、东西方文化沟通与佛教大学之创办(赖贤宗)

50、How Buddhist Educational Institutions should be?(Ven. Prof. Gallelle Sumanasiri Thera)

51、佛学院教材建设调研报告(宣方)

52、佛教六度对素质教育的借鉴意义(王国华)